As atividades abaixo podem ser trabalhadas de várias formas:
- colando barbantes sobre as linhas pontilhas;
- passando tinta guache sobre as linhas;
- colar palitos sobre as linhas pontilhadas;
- contornar com lápis as linhas pontilhadas;
quarta-feira, 3 de outubro de 2012
Atividades para trabalhar a coordenação motora fina e grafismo
ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE: CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Dentre os diversos programas
desenvolvidos pelo MEC em parceria com diversas instituições destaca-se o de Orientação e Mobilidade,
conhecimento indispensável para a conquista da autonomia e, conseqüentemente, a
independência e inclusão do deficiente
visual na escola e na sociedade Coordenado pela professora Maria Glória Batista da Mota. Em resposta a necessidade, relatada por inúmeros
profissionais da área e observada em visitas a escolas, CAPs e outros, foi
elaborado o livro Orientação e Mobilidade: conhecimentos básicos para a inclusão, com o
objetivo de sugerir um programa sequencial de Orientação e Mobilidade, além de oferecer
informações sobre o desenvolvimento da criança, formação de conceitos, utilização dos sentidos
remanescentes - conhecimentos básicos para melhor desempenho do aluno com deficiência
visual na escola inclusiva.
Acesse aqui para baixar o Livro http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/ori_mobi.pdf
Número de matrículas de alunos com deficiência no Ensino Superior sobe em 10 anos
A
quantidade de matrículas de pessoas com deficiência na educação superior
aumentou 933,6% entre 2000 e 2010. Estudantes com deficiência passaram de 2.173
no começo do período para 20.287 em 2010 — 6.884 na rede pública e 13.403 na
particular. O número de instituições de educação superior que atendem alunos
com deficiência mais que duplicou no período, ao passar de 1.180 no fim do
século passado para 2.378 em 2010. Destas, 1.948 contam com estrutura de
acessibilidade para os estudantes.
No orçamento de 2013, o governo federal vai destinar R$ 11 milhões a universidades federais para adequação de espaços físicos e material didático a estudantes com deficiência, por meio do programa Incluir. O valor é quase quatro vezes maior em relação ao investimento deste ano, de R$ 3 milhões.
O Incluir tem como objetivo promover ações para eliminar barreiras físicas, pedagógicas e de comunicação, a fim de assegurar o acesso e a permanência de pessoas com deficiência nas instituições públicas de ensino superior. Até 2011, o programa foi executado por meio de chamadas públicas. Desde 2012, os recursos são repassados diretamente às universidades, por meio dos núcleos de acessibilidade. O valor destinado a cada uma é proporcional ao número de alunos.
Entre 2013 e 2014, o governo vai abrir 27 cursos de letras com habilitação em língua brasileira de sinais (libras) nas universidades federais, uma em cada unidade da Federação. Além disso, o Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines) vai ofertar mais 12 cursos de educação bilíngue (português–libras) a partir do próximo ano.
Para dar suporte de recursos humanos aos novos cursos nas universidades federais, será autorizada a abertura de 229 vagas de professores e 286 de técnicos administrativos. As ações fazem parte do eixo educação do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver sem Limite, que envolve diversos ministérios para promover a inclusão, autonomia e direitos das pessoas com deficiência.
terça-feira, 25 de setembro de 2012
Dia 26 de Setembro dia nacional do Surdo
Dia 26 de setembro, é comemorado o Dia Nacional do
Surdo, instituído pela Lei 11.976 de 2008. A escolha da data é uma homenagem à
fundação da primeira escola de surdos do país, o Instituto Nacional de Educação
de Surdos (Ines).
Programa Escola Acessível
Apresentação do programa
O Ministério da
Educação em parceria com os Sistemas de Ensino implementa políticas públicas
visando assegurar o direito à educação e promover autonomia e independência das
pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação no contexto escolar. Nesta perspectiva, os sistemas de
ensino modificam sua organização, assegurando aos estudantes público alvo da
educação especial, matrícula nas classes comuns e oferta do atendimento
educacional especializado, previsto no projeto político pedagógico da escola.
O Programa Escola
Acessível constitui uma medida estruturante para a consolidação de um sistema
educacional inclusivo, concorrendo para a efetivação da meta de inclusão plena,
condição indispensável para uma educação de qualidade.
O presente documento
objetiva orientar os sistemas de ensino na implementação do Programa Escola
Acessível, em 2012, ação que integra o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa
com Deficiência – Viver sem Limite. 4
Objetivo
Promover a
acessibilidade e inclusão de estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados em classes comuns
do ensino regular, assegurando-lhes o direito de compartilharem os espaços comuns
de aprendizagem, por meio da acessibilidade ao ambiente físico, aos recursos
didáticos e pedagógicos e às comunicações e informações.
Implementação do programa escola acessível
Na implementação do
programa, os sistemas de ensino deverão orientar-se pelo princípio do desenho
universal, pelas normas de acessibilidade previstas pela Associação Brasileira
de Normas Técnicas (ABNT/NBR 9050/2004), pelo decreto 6.949/2009 e pelo Manual
de Acessibilidade Espacial para Escolas: o direito à escola acessível. Convém
destacar que o Programa Escola Acessível objetiva, prioritariamente, promover
acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares. Não obstante, prevê,
também, a possibilidade de aquisição de recursos de alta tecnologia
assistiva, além daqueles existentes nas Salas de Recursos Multifuncionais. O
desenvolvimento desta ação resulta da parceria entre o Ministério da Educação,
por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e
Inclusão – SECADI, do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE, das
Secretarias de Educação (Entidades Executoras – EEx) e das escolas (Unidades
Executoras – UEx) contempladas, destacam-se, a seguir, as atribuições de cada
ente envolvido.
Financiamento
Conforme
estabelecido pelo Decreto Nº 7.611/2011, a União apoia as ações de
acessibilidade arquitetônica, bem como aquelas destinadas à disponibilização de
tecnologia assistiva. Para tanto, a Resolução FNDE Nº 27/2012, dispõe sobre a
destinação de recursos financeiros, no âmbito do Programa Dinheiro Direto na
Escola – PDDE, a fim de implementar o Programa Escola Acessível.
Em 2011, o programa contemplou
as escolas de educação básica com Salas de Recursos Multifuncionais implantadas
em 2009, que tinham registrado no senso escolar MEC/INEP/2010, matricula de
estudantes público alvo da educação especial em classes comuns do ensino regular.
Sendo que 11 escolas de Unaí-MG foram contempladas com este recurso, sendo as
seguintes escolas e seus respectivos valores.
 Unaí |
79.000,00
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
Fonte: http://painel.mec.gov.br/painel/detalhamentoIndicador/detalhes/pais/acaid/30
Disponível em :http://painel.mec.gov.br/
No ano de 2012 4
escola Municipais de Unaí_MG foram contempladas com o programa escola
acessível, sendo elas:
·
Centro de Educação Infantil Ursinhos Carinhosos;
·
Escola Municipal Terezinha Rezende;
·
Pré escolar Municipal Pequeno Polegar;
·
Pré escolar Municipal Pinóquio;
De acordo com o
artigo 4º, os referidos recursos serão destinados tomando como parâmetros os
intervalos de classe de número de estudantes e os correspondentes valores,
indicados na tabela a seguir, ou seja cada escola receberá o valor
correspondente a tabela tendo como parâmetro o numero de alunos de alunos.
Intervalo de Classe de
Número de Estudantes
|
Custeio – R$
(80%)
|
Capital – R$
(20%)
|
Total – R$
|
Até 199
|
6.640,00
|
1.660,00
|
8.300,00
|
200 a 499
|
8.000,00
|
2.000,00
|
10.000,00
|
500 a 1000
|
10.000,00
|
2.500,00
|
12.500,00
|
Acima de 1000
|
12.000,00
|
3.000,00
|
15.000,00
|
Relação das escolas contempladas pelo Programa Escola Acessível 2012.
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